早期児童発達と児童養護

幼児と就学前の年の間、子供たちは好奇心と身体的敏捷性の急激な増加を経験する。彼らは好奇心に基づく行動の結果を理解することができないので、幼い子供は訓練するのが難しいことがあります。育児専門家ウィリアム・シアーズ（William Sears）は、健全な訓練技術を促進する上で構造とコミュニケーションが重要であると指摘しています。親と介護者は、子供の感情的、知的な幸福を保ちながら、安全で構造化された環境を可能にすることができます。

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技法

西洋文化では、最も一般的な規律の形式には、処罰制度と報酬制度があります。 American Academy of Pediatricsは、タイムアウト、源泉徴収特権、論理的帰結、自然の帰結という4つの基本的な幼児罰を推奨しています。 AAPは、幼児期の初期に、悪い行為とその結果を子供が結びつけることができるように、直ちに刑罰を管理すべきであることを示しています。しかし、Alfie KohnとBarbara Colorosoを含む一部の育児専門家は、罰と報酬が効果的な規律技術ではないと考えている。彼らはこれらのシステムが良い行動を促進しないと主張する。

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機能

適切な規律技術は、子供に構造と限界を与えるため、早期幼児発達の本質的側面である。幼児期の訓練は、事故や安全上の危険を防ぐのに役立ちます。また、子供たちは自分の行動が結果をもたらすことを理解することができます。幼い子供たちは、周囲の世界を探索し、受け入れ可能な行動の限界を確立するという強い自然の欲求を持っています。子供たちは構造を欲しがっており、行動の境界を理解し認識できるように介護者からの指導が必要です。

<！論争

スパンキングを含む体罰は、幼児の訓練のための一般的な方法である。しかし、米国小児科学会や米国心理学会などの専門家団体は、この習慣に反対している。スパンキングは、特に早い時期に投与された場合、子供の感情発達に有害である。アメリカ心理学会（American Psychological Association）は、体罰は効果がなく、感情的に傷ついていると宣言している。子供たちが侵略と物理的な力を使って他人をコントロールすることを奨励します。これらの組織は、スパンキングが子どもの行動を効果的に変化させることを実証した研究はないことにも留意する。

専門家の洞察

「規律」という用語は、しばしば「罰」と同義語として使用されますが、規律技術は必ずしも罰と報酬制度を伴わない。子供の開発の専門家Alfie KohnとBarbara Colorosoは、処罰と報酬は操作的で逆効果的であると主張している。これらの一般的な技術が実際にポジティブな振る舞いを促進することを最終的に実証した研究はない。 KohnとColorosoは、賄賂や脅威ではなく、コミュニケーションが積極的に子供たちの積極的な行動を可能にするのに役立つと主張している。ウィリアム・シアーズ博士は、「私たちは子供たちにやっていることではなく、自分たちのためにやっていることと、自分たちのために何をやっているのか？規律技術は普遍的に働く。いくつかの子供たちは非常に柔軟な環境で繁栄するかもしれませんが、厳格なルーチンのセキュリティが必要な子供もいます。特別なニーズを持つ子供は、言語遅延や心理的障害が有効性規律の方法を妨げる場合、特殊な訓練技術を必要とすることがよくあります。介護者は、一般的な規律技術の安全性と有効性について、小児科医または児童発達の専門家に相談する必要があります。専門家は、個々の子供のニーズに合わせて調整されたアドバイスを提供することができます。